Projeto de Formação
ISSA PINA
O
estudante é o sujeito da aprendizagem, ser pensante que levanta hipóteses sobre
o mundo. Cada ser é único, sendo assim é preciso acreditar e valorizar o
respeito às diferenças, diminuindo as barreiras à aprendizagem para atender a
todos.
Primamos pelo trabalho em parceria,
no qual escola e comunidade atuem conjuntamente. Nesse sentido, a escola,
compartilhando com os pais/responsáveis os mesmos interesses na formação do aluno, ao
mesmo tempo em que estabelece o diálogo entre escola e família, fomenta a
participação ativa e o comprometimento dos pais/ responsáveis e profissionais da educação no processo
educacional dos alunos.
Acreditamos que os funcionários
desenvolvem um papel formador no ambiente escolar, zelando pela integridade, o
bem estar social e promovendo a convivência e o respeito à diversidade. O
trabalho em parceria da equipe visa formar cidadãos
críticos, éticos, participativos, responsáveis e conscientes do papel
transformador que exercem sobre o meio em que vivem, construindo conhecimentos
e ações que despertem para a prática do exercício da cidadania.
Plano de Formação para os Professores:
RESOLUÇÃO
DE CONFLITOS
Justificativa: Em nosso dia-a-dia existem conflitos
das mais diferentes ordens. A escolha da formação com foco na resolução de
conflitos interpessoais se deu em função deste tipo de conflito ser recorrente
no ambiente escolar e por acreditarmos que a capacidade para enfrentá-los não é
inata, mas sim fruto de uma educação intencionalmente voltada para este
fim. Os conflitos da vida cotidiana
estão nas relações interpessoais e suas resoluções dependem do desenvolvimento
moral, dos recursos cognitivos e afetivos das partes e da capacidade que ambas
têm em resolvê-los.
Conforme consta na concepção
pedagógica do PPP de nossa U.E. elaborada pelo grupo, acreditamos que um
caminho possível para a efetivação de um trabalho pedagógico que tenha o aluno
como protagonista é o exercício dos quatro pilares da educação definidos pela
UNESCO:
Aprender
a conhecer
Aprender
a conviver
Aprender
a fazer
Aprender
a ser
“Dado que os conflitos interpessoais estão sempre
acompanhados de sentimentos que constituem, em muitas ocasiões, a própria causa
dos conflitos (ofensas, insultos, falta de valorização, medo etc), consideramos
que a aprendizagem da resolução de conflitos deve ser precedida ou acompanhada
de uma aprendizagem emocional que dotará os (as) alunos(as) dos conhecimentos
imprescindíveis sobre seu próprio comportamento
emocional e sobre o das demais pessoas.” (SASTRE,2002)
Objetivos (que os professores possam...)
Ø Estudar
o conceito de conflito.
Ø Refletir
sobre diferentes estratégias de resolução de conflitos.
Ø Refletir
sobre as atividades que são propostas na Rotina considerando a construção de um
ambiente sócio-moral.
Ø Socializar
situações conflituosas recorrentes em sala de aula e discutir sobre o papel do
professor diante delas.
Ø Compreender
o conceito de sanção por reciprocidade.
Ø Valorizar
os momentos de escuta dos alunos.
Ø Compreender
o papel da escola e das famílias na formação moral do aluno.
Ø Garantir
no planejamento momentos em que os alunos possam opinar, discutir ideias,
realizar escolhas...
Conteúdos:
·
Conceito
de autonomia.
·
A linguagem do educador.
·
Conflitos interpessoais.
·
Processo de resolução de conflitos em uma
perspectiva construtivista.
·
Sanções Expiatórias X Sanções por
Reciprocidade
·
Assembléia escolar.
·
Bilhetes.
·
Parceria escola/ família (compartilhar ou
transferir responsabilidades?)
Estratégias:
Ø Trocas de
experiências entre os pares.
Ø Estudos
de material teórico.
Ø Discussões
em subgrupos.
Ø Tematizações
de práticas.
Ø Sensibilizações
por meio de imagens e vídeos.
Ø Acompanhamento
da Rotina das turmas.
Ø Acompanhamento
dos Instrumentos Metodológicos.
Referências bibliográficas:
·
Assembleia Escolar: Um caminho para a
resolução de conflitos - Ulisses Araujo.
·
Resolução de Conflitos e Aprendizagem
Emocional - Genoveva Sastre e Montserrat Moreno
·
Moralidade Infantil - Telma Pileggi Vinha
·
Os conflitos interpessoais na relação
educativa - Tese de doutorado- Telma Pileggi Vinha
·
Proposta Curricular de SBC
·
Indisciplina na escola - Julio Groppa Aquino
·
O relacionamento coercitivo ou controlador
- Rheta DeVries/ Betty Zan
·
A criança difícil - Rheta DeVries/ Betty Zan
·
Espaço para crescer- Michelle G. Zachlod
Responsáveis
pela formação:
Equipe gestora.
Avaliação
A
avaliação do plano de formação será processual, ocorrerá: durante o
acompanhamento do trabalho nos diferentes espaços e momentos formativos, nas
devolutivas individuais com cada professor, nos momentos de sistematização das
discussões, na leitura dos registros e observações da rotina de cada turma e ao
final do plano, por meio de instrumento específico a ser elaborado.
