HTPC 24.09

Pauta

Direitos de Aprendizagem

Leitura

1. Ler textos não verbais, em diferentes suportes.
2. Ler textos (poemas, canções, tirinhas,  textos de  tradição oral, dentre outros) com autonomia.
3. Compreender textos lidos por ouras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.
4.  Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos (pelo professor ou pelas crianças).
5. Reconhecer as finalidades de textos lidos (pelo professor ou pelas crianças).
6. Ler em voz alta com fluência , em diferentes situações.
7.  Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou por outro leitor experiente OU de forma autônoma.

VIII.            Realizar inferências  em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou por outro leitor experiente OU com autonomia

    IX.             Estabelecer relações lógicas entre as partes de textos  de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou por outro leitor experiente OU com autonomia.

      X.             Apreender assuntos/temas tratados em textos diferentes gêneros  lidos pelo professor ou por outro leitor experiente OU com autonomia

    XI.             Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou por outro leitor experiente OU com autonomia.

  XII.            Estabelecer relações lógicas de intertextualidade na compreensão de textos diversos.

1)        Textos literários ficcionais.

São textos voltados para a narrativa de fatos e episódios do mundo imaginário (não real). Entre estes, podemos destacar: contos, lendas, fábulas, crônicas, obras teatrais, novelas e causos.

Agrupamentos, gêneros e esferas discursivas

2) Textos do patrimônio oral, poemas e  letras de músicas.  

Os textos do patrimônio oral, logo que  são produzidos têm autoria, mas, depois,  sem um registo escrito, tornam-se  anônimos, passando a ser patrimônio das  comunidades. São exemplos: as trava- línguas, parlendas, quadrinhas, adivinhas,  provérbios. Também fazem parte do  segundo agrupamento os poemas e as  letras de músicas.

3.         Textos com a finalidade de registrar e analisar as ações humanas individuais  e coletivas e contribuir para que as  experiências sejam guardadas na memória  das pessoas.

Tais textos analisam e narram situações  vivenciadas pelas sociedades, tais como as  biografias, testemunhos orais e escritos,  obras historiográficas e noticiários.

4) Textos com a finalidade de construir e fazer  circular entre as pessoas o conhecimento  escolar/científico.

São textos mais expositivos, que socializam  informações, por exemplo, as notas de enciclopédia, os verbetes de dicionário,  os seminários orais, os textos didáticos,  os relatos de experiências científicas e os  textos de divulgação científica.

5) Textos com a finalidade de debater temas  que suscitam pontos de vista diferentes,  buscando o convencimento do outro.

Com base nos textos do agrupamento 5  os sujeitos exercitam suas capacidades  argumentativas. Cartas de reclamação,  cartas de leitores, artigos de opinião,  editoriais, debates regrados e reportagens  são exemplos de textos com tais  finalidades.

6) Textos com a finalidade de divulgar  produtos e/ou serviços - e promover  campanhas educativas no setor da publicidade.

Também aqui a persuasão está presente,  mas com a finalidade de fazer o outro  adquirir produtos e/ou serviços ou mudar  determinados comportamentos. São  exemplos: cartazes educativos, anúncios  publicitários, placas e faixas.

7) Textos com a finalidade de orientar  e prescrever formas de realizar  atividades diversas ou formas de agir em  determinados eventos.

Fazem parte do grupo sete os chamados  textos instrucionais, tais como as receitas,  os manuais de uso de eletrodomésticos,  as instruções de jogos, as instruções de  montagem e os regulamentos.

8) Textos com a finalidade de orientar  a organização do tempo e do espaço  nas atividades individuais e coletivas  necessárias à vida em sociedade.

São eles: as agendas, os cronogramas, os  calendários, os quadros de horários, as  folhinhas e os mapas.

9) Textos com a finalidade de mediar as  ações institucionais.

São textos que fazem parte,  principalmente, dos espaços de trabalho:

os requerimentos, os formulários, os  ofícios, os currículos e os avisos.

10) Textos epistolares utilizados para as  mais diversas finalidades.

As cartas pessoais, os bilhetes, os e-mails,  os telegramas medeiam as relações  entre as pessoas, em diferentes tipos de  situações de interação.

11) Textos não verbais .

Os textos que não veiculam a linguagem  verbal, escrita, tendo, portanto, foco  na linguagem não verbal, tais como  as histórias em quadrinhos só com  imagens, as charges, pinturas, esculturas e algumas placas de trânsito compõem tal  agrupamento.

O TRTRABALHO COM OS DIFERENTES GÊNEROS  TEXTUAIS EM SALA DE AULA: DIVERSIDADE E PROGRESSÃO ESCOLAR ANDANDO JUNTAS

Ano 03 Unidade  05

Brasília 2012

MEC